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怎样才能达到教学语言的简练性


教学语言,是课堂教学中师生交流的重要方式,语言对于老师来说,非常重要,可以说,一个老师教学与管理成功的关键都与语言的使用有关。德国哲学家认为,语言是存在的家。世界笼统地说包括天、地与人三个大的方面,对世界的理解就是对天地与人生之间关系的理解与把握。可以说从哲学上讲,语言表达的是人类对所处世界的了解与理解。我发现自己在教学过程中语言有时比较啰嗦,数学表达不够清楚,导致学生理解学科知识会出现打折扣现象,锤炼自己的语言就显得较为重要。数学语言一定要满足数学学科的要求,只有在数学课堂教学中提炼自己的数学语言表达能力,才能对数学学科语言的表达达到准确无误的交流。如对数logab的读法,大部分老师在教学过程中就读成“洛革ab”,这样的读法是错误的,应该读成“以a为底b的对数”。还有我们这儿也不知初中是谁怎么教的,平面直角坐标系中的有序实数对(a,b),学生读的时候经常读为a逗b,这样的读法我认为也是错的,直接读为有序实数对ab,在ab之间停顿一下即可,没有必要读出逗号来。



还有除了把握数学知识的语言之外,在课堂教学中还要注意减少一些不必要的口头禅,一定要对数学对象描述清楚,千万杜绝代有口头禅,这是我在听别人上课过程中发现的,也许自己都存在这样的现象,如会经常出现“对不对”、“是不是”,更多的是出现一些“啊”、“给是”之类的方言口头禅,在教学过程中就不应该出现,这样才能使自己的教学语言更加简洁。



要达到教学语言的简洁性,特别注意以下几点:

首先要对学科知识内容描述清楚,特别是数学学科,很多的数学语言描述数学知识的过程中就会形成知识内容的理解,只有对数学对象进行准确的、精确的描述,才能完整的对数学课堂语言有简洁明了的表述。



其次是减少自己的口头禅,尽量把数学对象一气描述清楚,特别是在数学思想方法的描述过程中,如果教师三言两语就能清楚完整地描述出来,学生又能听得明白,这样的语言就达到效果,有时针对一个问题,老师在课堂上一直描述,学生总是不能理解其中的意思,说明教师对描述的对象没有叙述清楚。

最后在课堂教学中一定要注意自己要描述的重点内容是什么?有时候课堂上老师一直描述都没有达到核心问题,导致学生听后简直不知道老师讲什么内容。最简单的是讲一到数学题目的解法,就要从读题开始讲起,题目中读题读出那些知识内容,有那些已知条件?老师一边读题一边分析,接着就要讲思路方法,老师是怎么想的?为什么要这样思考?这样思考的目的是什么?把思路讲清楚了接着还要注意书写解题的规范性,也就是写出一些必要步骤。最后还要带着学生进行回顾与反思 这样的题目这种解题方法还能使用在其它题目中吗?

一节课上,当孩子们都很积极时,听课时也特别投入,回答问题时也更比较认真。这就需要老师认真组织自己的语言,老师课堂上的每句话都很重要,身为一名教师,要不停地修炼自己的语言,针对不同的孩子要使用不同的语言进行区别对待,不要都用同样的语言和语气进行教育。学校不是工厂,孩子们不是一模一样的产品,一成不变的评价语必然要遭到淘汰,学会发现每个孩子的独特之处,并且及时、有效、准确地给出评价,这样的话才会对孩子们的成长有所帮助。语言是一门艺术,好好说话,你我共勉。